本文发表于 《数字教育》 2018年第2期(总第20期)基础教育信息

  以一个新单词“broken”为例,通过单词的拆分拼写,单词的组句、跟读,以及最初一个环节的背诵,丰硕学生对语境的感知,同时又在实在的语境中呈现“broken”这个单词的寄义。学生在进修新单词时, 通过图片、声音、文本及仿读这几个要素的连系,能够成立读音、单词、词义和图像之间的联系,音乐教学软件构成天然的反映。在最后的拆分拼写环节中,对于学生拼错的单词,“盒子鱼”都能及时赐与更正,直到学生写对为止。这一功能大大削减了教员每天批改功课的工作量。别的,“盒子鱼”有特有的功课评价系统,可以或许及时将学生的功课完成环境反馈出来。此中词汇操练包罗文句、拼写和白话的反馈。

  例如在完成八年级上册“Module 1”单词功课时,学生通过风趣的故事、新鲜的动态画面和愉快的布景音乐,加之听音辩词、英译中、中译英、看图识词等形式多样的环节巩固复习新单词,加深词汇回忆。这不只添加了学生接触、理解和使用英语的机遇,还使学生在欢愉中进修,在进修中提高。同时功课的及时反馈,既能让学生在完成功课后领会学问控制的环境,又能加强学生自主进修的能力。

  而在教师端,学生词汇操练的准确率、用时及错题能够集中表现。如许一来,既节流了教员查抄功课的时间,又能让教员快速领会学生学问点的缝隙,及时跟进。

  “单词部落”次要是协助学生通过风趣的形式加深对单词的识记,因而我常用锦标赛的模式进行词汇比拼挑战赛。

  原题目:挪动进修软件在英语词汇讲授中的使用探究 ——以“盒子鱼”“单词部落”“一路功课”为例

  例如在安插八年级下册“Module 5”单词锦标赛时,我把书后对应模块单词及其他模块的亏弱单词一并选入,进行半个小时的词汇角逐。学生与同班同窗通度日泼风趣的角逐形式进行逐个对战,最终谁答得又快又准,谁就能够获得奖杯与积分。如许不只激发了学生进修单词的积极性,还使得良多学生在此中获得了自傲,都很等候每天的词汇角逐。音乐教学软件同时在百词考试中我发觉经常利用“单词部落”的同窗都获得了优异的成就。

  “盒子鱼”的词汇进修回忆方式十分科学。它通过听、读及背诵单词三个环节,使大脑对单词的回忆较为安稳;图片、声音和脱手操作的连系,让进修单词不再单调。起首,可图文并茂地呈现新单词(图1); 其次,可展示此单词的其他释义;最初,可进行单词的拓展讲授(图2)。

  [3]孟琦. 讲堂消息化讲授无效性研究[D]. 上海:华东师范大学, 2006.

  摘 要:跟着高科技日新月异的前进以及学生进修体例的多元化成长,挪动进修软件的利用已成为英语讲授不成或缺的一部门。通过一年多的跟踪查询拜访,笔者发觉“盒子鱼”“单词部落”及“一路功课”等挪动进修软件对于保守英语讲堂的词汇讲授起到了很好的辅助结果,可以或许激发学生进修英语词汇的自主性。本文从初中英语词汇讲授中的问题入手,以“盒子鱼”“单词部落”及“一路功课”在课前、课中及课后的使用为例,探究挪动进修软件在英语词汇讲授中的使用。

  基于上述三大挪动平台的特点,笔者在日常的讲授中按照分歧的进修情境,采用“盒子鱼”“单词部落” 及“一路功课”相连系的方式进行词汇讲授。

  在飞速成长的消息时代,消息化讲授曾经成为讲授改革的次要实践标的目的。[3] 相信跟着消息手艺的不竭成长,教育将与消息手艺全面深度融合,教与学模式将会不竭地成长与立异。

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